Introducción
El fútbol, al igual que otras actividades
deportivas, tiene complejidades hábiles integradas con la estrategia. Requiere
más que mera destreza técnica para lograr la victoria en el campo. Los futbolistas
también necesitan tener la capacidad de leer el juego, tomar las decisiones
correctas y planificar durante momentos cruciales del partido (Vera et al.,
2007). En el fútbol juvenil, y aún más en la mayoría de las ligas en
desarrollo, estos dos factores son más relevantes, ya que los atletas jóvenes
deben dominar las habilidades técnicas básicas mientras comprenden
simultáneamente la dinámica general del juego y cómo responder de manera
efectiva a tales escenarios (Eugênio y Castro, 2024). La formación de un
futbolista abarca más que solo mejorar sus atributos físicos. Implica cultivar
una mente táctica que le permita leer las demandas siempre cambiantes de un
partido.
Los entrenadores en fútbol
formativo deben no solo enseñar el control del balón, sino también el
entendimiento de fútbol táctico y su respectiva aplicación dentro del campo.
Comprender la táctica no se trata de un concepto aislado, sino que se entrelaza
a la habilidad técnica y a la decisión adecuada en momentos de presión. La
lectura de juego es uno de los aspectos fundamentales, ya que permite un
enfoque anticipado y una reacción eficiente dentro del contexto que involucra
gran rapidez y un mínimo margen de error (Castro, Arias y Gracia, 2018). En esa
línea, el libro “Bases del entrenamiento” de Liderazgo en Rusia menciona que
los entrenadores de fútbol base deberían tener un conocimiento más amplio en el
campo de la psicología, ya que estos tienen que preparar a los futbolistas para
que comprendan y apliquen los principios tácticos básicos en el desarrollo de
un partido.
La táctica en el fútbol
formativo no consiste en solo saber cómo planear, sino también saber adaptarse
a las distintas etapas del juego como la defensa, transición y ataque. Cada una
de estas fases requiere un tipo de táctica distinta. Maneiro (2022) argumenta
que el momento más importante es la transición entre defensa y ataque, donde
los futbolistas tienen que tomar decisiones rápidas en cuanto a la distribución
del balón, dónde se ubicarán en el campo y qué acciones es muy probable que
realice el rival. Lo sencillo de la organización del espacio en el campo
también es muy importante, ya que la capacidad de utilizar, o mejor dicho, de
usar los espacios disponibles de forma efectiva hace que los futbolistas tengan
maneras de aprovechar todas las fases del juego (Lapresa et al., 2020).
La anticipación, que permite a
los futbolistas predecir las jugadas del oponente antes de que se realicen, es
sin lugar a duda uno de los aspectos más importantes en la formación táctica. Millán
(2023) menciona que esta habilidad estratégica otorga un beneficio a los
futbolistas durante el juego, pues les permite ser proactivos en situaciones
que requieran cambios. Esta capacidad de leer el juego antes de que se produzca
resulta clave, especialmente en entornos de gran exigencia donde la celeridad
en la toma de decisiones puede ser determinante en el éxito o el fracaso. En
las categorías inferiores, la formación táctica debe atender el desarrollo de
estas capacidades cognitivas y tácticas donde los futbolistas en formación no
solo sean unos meros reactivos, sino que también protagonicen el anticiparse y
contrarrestar las acciones del rival (Freire y Molina, 2021).
La importancia de la enseñanza
táctica pareciera estar en aumento; sin embargo, la literatura científica
presenta carencias en la utilización de métodos apropiados para el desarrollo
táctico en los entrenamientos de base. Según Valencia (2021), un número muy
significativo de entrenadores de fútbol base pone su atención únicamente en el
desarrollo de destrezas técnicas, descuidando el adiestramiento con enfoque al
desarrollo de la enseñanza táctica. Tal enfoque limita las capacidades de los futbolistas
más jóvenes para apreciar verdaderamente el juego y tomar decisiones acertadas
sobre cómo actuar estratégicamente. Según González y Da Costa (2015), existen
trabajos sobre la formación de la competencia táctica en los futbolistas de
ciertas categorías superiores, pero bastante poco sobre los menores, lo cual es
inadecuado desde el punto de vista de su edad y nivel de desarrollo.
Este artículo habla sobre la
importancia de un enfoque integral en la enseñanza de la táctica en el futbol
formativo porque debería combinar la enseñanza de técnicas con el ajuste de la
estrategia. En la construcción de la táctica, Gualoto (2021) sostiene que, hay
que pensar en métodos apropiados a la edad, y capacidades intelectuales y
físicas de los futbolistas. Para que los futbolistas tengan una apropiada
concepción de la táctica, los entrenadores tienen la obligación de servir
didácticamente a los alumnos mediante clases que cumplan con la elaboración de
jugadas en diversos contextos de la competencia. Por su parte, Martín (2022) y
Vásquez (2022) subrayan que la elaboración de la mixta táctica de los
entrenamientos tiene que hacerse en función de los elementos que integran el
equipo, esto implica tener elasticidad y contextualización.
La práctica de reconocer y
utilizar el espacio disponible, la anticipación de jugadas y la realización de
decisiones en momentos críticos, se considera como un ejercicio práctico que
mejora tanto a nivel individual como a nivel grupal (Moniz et al., 2021). La
integración de esos ejercicios debería resultarle a los futbolistas en una
mejor visión integral del partido y, como consecuencia, en un resultado
positivo en el desempeño individual y colectivo.
En este sentido,
la investigación de este artículo busca proporcionar a los entrenadores de
fútbol base herramientas prácticas y teóricas para optimizar la enseñanza de la
táctica en jóvenes futbolistas. Con un enfoque integral que combine la
comprensión del espacio, la toma de decisiones en tiempo real y la anticipación
de las jugadas, se pretende formar futbolistas más inteligentes y adaptables,
preparados para enfrentar los desafíos tácticos del fútbol moderno. Este
estudio pretende ser una contribución significativa a la mejora de los métodos
de enseñanza tácticos, ofreciendo una guía útil que podrá ser aplicada en
entrenamientos semanales y utilizada por entrenadores interesados en mejorar
sus enfoques pedagógicos en el fútbol formativo.
Método
La investigación se focalizó
en el entrenamiento táctico del fútbol formativo, teniendo un carácter
documental, bibliográfico o de revisión de la literatura existente. Esta
metodología permitió identificar, seleccionar y analizar trabajos académicos,
artículos científicos, así como otros documentos relevantes sobre los enfoques
pedagógicos y tácticos en el desarrollo de futbolistas jóvenes de fútbol. El
objetivo era tener una visión detallada de los métodos y técnicas adoptados
para enseñar tácticas en categorías de menor edad sin contacto directo con un
grupo de futbolistas.
Se lanzó una búsqueda
sistemática de publicaciones relevantes en Scopus, Web of Science, Scielo,
Latindex e incluso Google Scholar. Los criterios de selección requerían que los
estudios estuvieran publicados en los últimos cinco años y que fueran relativos
a la táctica en el fútbol formativo, la enseñanza de habilidades cognitivas y
tácticas en futbolistas jóvenes y las metodologías de entrenamiento en estas
categorías. Fue una prioridad incluir estudios donde en sus conclusiones
informaran sobre el efecto de los enfoques tácticos en el desarrollo de futbolistas
en entrenamiento.
Luego, llegó la recolección y
análisis de la información donde los documentos significativos fueron
clasificados en temas clave como la lectura del juego, la anticipación en el
fútbol, la enseñanza de tácticas en el entrenamiento y la planificación de ejercicios
para futbolistas adolescentes. A lo largo de esta etapa, se hizo un esfuerzo
por comprender las tendencias contemporáneas, así como las lagunas dentro de la
investigación con el fin de ayudar a proporcionar una justificación para un
enfoque integrado en la enseñanza de tácticas en el fútbol juvenil.
El enfoque del análisis de
datos se centró en la revisión de la literatura recopilada, con énfasis en
identificar posibles patrones, metodologías, así como los resultados
importantes referentes al entrenamiento táctico en el fútbol juvenil. El
enfoque estaba en las partes más relevantes de cada estudio seleccionado donde
se analizaron los enfoques del autor y los métodos específicos para abordar el
problema del entrenamiento en categorías de edad más jóvenes, incluyendo los
resultados de dichos enfoques relacionados con el crecimiento de los futbolistas.
Se utilizó un método inductivo
en el cual emerge un tema en la literatura sin conclusiones implícitas. Tal
proceder conllevó la codificación de datos relevantes y la agrupación de
categorías emergentes como el entrenamiento táctico en ciertas fases del juego
(defensiva, ofensiva y en transición) y toma de decisiones anticipadas bajo
presión, así como las metodologías didácticas apropiadas para la etapa de
desarrollo cognoscitivo de los futbolistas jóvenes. Con ese análisis se
formularon propuestas de mejora en la enseñanza pedagógica y se recogieron las
mejores prácticas enseñadas en la literatura.
Por último, se elaboraron las estrategias
más pertinentes que pueden servir de base teórica para la propuesta de un
enfoque integral en el entrenamiento táctico en el fútbol formativo que
contempla la introducción apropiada y balanceada de los elementos técnicos y
tácticos de la disciplina, conforme a las particularidades de los futbolistas
en formación. Dicha propuesta ayudará a los entrenadores, académicos y nuevos
investigadores que buscan mejorar el entrenamiento en categorías menores.
Resultados
En relación con el desarrollo de
habilidades tácticas en edades tempranas, la mayoría de los estudios enfatizan la
necesidad de incluir los principios tácticos desde las etapas iniciales del
entrenamiento futbolístico. Sanchez (2019) y Gonzalez (2017) argumentan que los
futbolistas Sub-8 que comienzan a comprender la toma de decisiones tácticas
poseen una ventaja significativa en su desarrollo futuro. La mayoría recomienda
prácticas que incluyan ejercicios de situaciones reales de juego ya que ayudan
a entender conceptos básicos como la ocupación del espacio, así como la
superioridad numérica. Ese enfoque es beneficioso, ya que ayuda a los futbolistas
a imaginar y utilizar estos conceptos en situaciones que simulan el juego real,
mejorando así el aprendizaje contextual activo.
Con respecto a la fase
defensiva y anticipación, los estudios de Lapresa et al. (2020) y Maneiro (2022)
mencionan que es crucial que los futbolistas sean capaces de leer las jugadas
del oponente y anticiparse a las mismas, así como reaccionar adecuadamente a
las amenazas en el campo. Los ejercicios recomendados involucran 1vs1 y 2vs2
donde el jugador que actúa como resistencia en la acción o competencia debe
anticiparse a las movidas del oponente. Esta habilidad de anticiparse resulta
vital al intentar mejorar la defensa, y son esos períodos críticos durante la
educación de un futbolista donde la anticipación se vuelve una especialidad.
Para la ventaja numérica y
creación de superioridad ofensiva, varios trabajos tienen en común que los
futbolistas deben aprender no solo a gestionar las situaciones de inferioridad,
sino a maximizar esas situaciones de superioridad. Valencia (2021) menciona que,
a través de juegos de posesión y ejercicios de presión en total o parcial
inferioridad, los futbolistas jóvenes son capaces de realizar una adecuada toma
de decisiones, sea en el pase o en el drible. La creación de esta superioridad
cuenta mucho para la ofensiva y es una de las principales para la preparación
táctica de los formadores.
La habilidad que un jugador de
fútbol debe tener que se vuelve indispensable es la de tomar decisiones en
situaciones de estrés. De acuerdo con Vásquez (2022) y González y Da Costa (2015),
si los futbolistas son entrenados para tomar decisiones de manera efectiva
durante momentos de alta tensión, su adaptabilidad en las diferentes etapas del
juego (defensiva, transición, ofensiva) mejora notablemente. Para el desarrollo
de esta habilidad son importantes los ejercicios que simulan situaciones de
tensión en las que se requiere comunicación entre los futbolistas. La rapidez y
eficacia en la toma de decisiones es uno de los muchos aspectos que diferencian
a futbolistas de diferentes grados de comprensión táctica.
Por último, en lo que respecta
a las investigaciones revisadas, estas muestran un aumento en la tendencia
hacia el uso de metodologías interactivas y prácticas en sustitución de
enfoques puramente explicativos, lo que se denomina como práctica. Millán (2023)
y Gualoto (2021) coinciden en que los entrenadores deben crear un entorno donde
los futbolistas aprendan cómo se puede resolver diferentes problemas tácticos,
no sólo cómo se pueden explicar. El aprendizaje mediante la práctica que
resulta propuesto con sesiones de entrenamiento integradas que combinan
ejercicios técnicos y tácticos, ayudan a comprender más de los aspectos
tácticos dentro del juego, y esto cruza la frontera del simple aprendizaje a la
aplicación de lo aprendido.
Tabla
1. Matriz de estudios revisados.
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Temática
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Autores
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Aportes
clave
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Desarrollo de habilidades
tácticas
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Millán (2023)
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La introducción temprana de
tácticas en las fases iniciales de formación facilita una comprensión más
sólida del juego. Este enfoque no solo mejora las habilidades técnicas, sino
que también ayuda a los futbolistas Sub-8 a desarrollar capacidades
cognitivas clave, como la toma de decisiones bajo presión y el reconocimiento
de patrones de juego. Esta base táctica temprana incrementa
significativamente su capacidad para adaptarse a niveles superiores de
competencia.
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Anticipación defensiva
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Lapresa et al. (2020); Maneiro (2022)
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La anticipación defensiva se
considera un componente esencial del fútbol moderno, ya que permite a los futbolistas
anticipar las acciones del adversario antes de que ocurran. Los autores
argumentan que la habilidad para leer el juego y reaccionar rápidamente ante
situaciones impredecibles es fundamental, especialmente en edades tempranas,
ya que favorece una toma de decisiones rápida y eficiente durante las fases
defensivas. Este tipo de entrenamiento puede contribuir a la formación de
defensores más inteligentes y proactivos en el futuro.
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Ventaja numérico ofensiva
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Castro, Arias y Gracia (2018)
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La capacidad para reconocer y
explotar la ventaja numérica es crucial para el desarrollo de futbolistas
jóvenes. Los ejercicios enfocados en la creación y el aprovechamiento de
superioridades numéricas ayudan a los futbolistas Sub-8 a tomar decisiones
rápidas y adecuadas, como optar por el pase o la conducción del balón en
función de la situación en el campo. Este tipo de entrenamiento no solo
mejora las habilidades técnicas ofensivas, sino que también fomenta un
sentido táctico de equipo, esencial para la cooperación y la fluidez en el
juego colectivo.
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Toma de decisiones bajo presión
|
Vásquez (2022)
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La capacidad para tomar
decisiones rápidas bajo presión es esencial en el fútbol, y esta habilidad se
desarrolla efectivamente mediante ejercicios que simulan situaciones de juego
real. Los entrenamientos que incorporan escenarios de presión maximizan el
desarrollo cognitivo y táctico de los futbolistas, ayudándoles a reaccionar
con mayor agilidad en situaciones reales de juego, lo que se traduce en una
mejora del rendimiento en momentos cruciales del partido.
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Metodologías de enseñanza
tácticas
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Gualoto (2021)
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Subrayan la importancia de
utilizar metodologías de enseñanza interactivas y prácticas en lugar de
enfoques puramente teóricos. La enseñanza interactiva fomenta la
participación activa de los futbolistas en el proceso de aprendizaje,
permitiéndoles experimentar y resolver problemas tácticos por sí mismos. Esta
metodología facilita una comprensión más profunda y contextualizada de los
principios tácticos, que puede mejorar no solo su rendimiento individual,
sino también la dinámica de equipo.
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Desarrollo de la toma decisiones
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Vera et al. (2019)
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El desarrollo de la toma de
decisiones, especialmente en situaciones complejas y de alta presión, es un
pilar fundamental en la formación de jóvenes futbolistas. Los ejercicios que
simulan situaciones reales del juego, como situaciones de 1vs1 o ejercicios
de presión, no solo mejoran la rapidez de las decisiones, sino que también
fortalecen la confianza de los futbolistas en su capacidad para tomar las
mejores decisiones en el momento adecuado.
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Entrenamiento en juego posicional
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Eugênio y Castro (2024)
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El juego posicional es una de las
claves para mejorar la comprensión táctica de los futbolistas, especialmente
a una edad temprana. El entrenamiento en juego posicional ayuda a los niños a
entender mejor la distribución del campo y cómo posicionarse estratégicamente
durante las fases ofensiva y defensiva. Además, este enfoque promueve una
mejor ocupación del espacio y la capacidad para reconocer posiciones clave,
lo cual es crucial para el desarrollo de futbolistas versátiles y
tácticamente conscientes.
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Anticipación y lectura del juego
|
Pérez (2020)
|
La anticipación y lectura del
juego son habilidades fundamentales que permiten a los futbolistas no solo
reaccionar ante las jugadas del adversario, sino también adelantarse a ellas.
A través de ejercicios específicos de lectura del juego y de anticipación,
los jóvenes futbolistas pueden desarrollar una comprensión más profunda de
los patrones tácticos del rival. Este tipo de habilidades les permite mejorar
su capacidad de respuesta en situaciones de presión y optimizar el
rendimiento defensivo y ofensivo en el campo.
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Ejercicios de superioridad
numérica
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Hernández y López (2022); Gualoto
(2021)
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Los ejercicios que enfocan la
creación y explotación de la superioridad numérica son fundamentales para
enseñar a los futbolistas a tomar decisiones ofensivas inteligentes y
rápidas. Estos ejercicios permiten que los futbolistas Sub-8 aprendan a
reconocer las situaciones en las que pueden aprovechar su ventaja numérica
para generar jugadas ofensivas efectivas. Este tipo de entrenamientos también
fomenta una mentalidad colectiva, donde el juego de equipo es prioritario y
las decisiones tácticas se adaptan a la dinámica del juego.
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Creatividad y adaptabilidad
táctica
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Ruíz y Vásquez (2021)
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La creatividad y adaptabilidad
táctica son esenciales en el desarrollo de futbolistas jóvenes, ya que les
permite encontrar soluciones innovadoras a los desafíos que presenta el
juego. Las actividades que desafían a los futbolistas a adaptarse rápidamente
a diferentes situaciones de juego favorecen su capacidad para pensar de
manera flexible y creativa en el campo. Este enfoque también potencia la
improvisación, una habilidad crucial para los futbolistas que enfrentan
situaciones inesperadas en el juego.
|
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Desarrollo de habilidades
defensivas
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Fernández y Soto (2020); López y
Gómez (2021)
|
Los ejercicios interactivos en
defensa, que enfatizan la anticipación y la reacción rápida ante las jugadas
del adversario, son fundamentales para formar defensores inteligentes y
efectivos. Estos entrenamientos no solo mejoran las habilidades técnicas
defensivas, sino que también permiten a los futbolistas desarrollar una mejor
lectura del juego defensivo, lo cual es crucial para anticipar y neutralizar
las jugadas del adversario de manera más eficiente.
|
Elaboración
propia.
Discusión
La enseñanza de conceptos tácticos en el
fútbol fundamental, especialmente en la categoría Sub-8, ha ganado cada vez más
prominencia en los últimos años debido a lo crítico que es el desarrollo
temprano de los futbolistas para el éxito a largo plazo. Los estudios revisados
coinciden en que los entrenadores deben ser profesionales calificados que
entiendan la importancia de tener programas de entrenamiento específicos para
jóvenes futbolistas con desarrollo cognitivo y habilidades motoras. Barquero
(2023) y Echavarría et al. (2021) también enfatizan la necesidad de incluir
tácticas de alto nivel en las etapas iniciales, dejando claro que el
entrenamiento debe centrarse primero en desarrollar la comprensión del juego,
permitiendo decisiones rápidas y adaptándose a las diferentes fases del juego.
Este enfoque no se trata simplemente de la técnica, sino que implica una
comprensión más profunda del fútbol, que requiere la capacidad de tomar
decisiones y trabajar para el equipo (Guedea et al., 2019; Caicedo y Calderón,
2020).
La revisión de la literatura también
considera que, para poner en práctica habilidades tácticas en un deporte
determinado, el jugador debe poseer conocimiento del deporte y, por sobre todo,
debe ser capaz de calcular y anticipar las jugadas, conociendo el estado del
partido. Según Millán (2023) y Eugênio y Castro (2024), es un hecho que los Sub
8 a los que se les enseñan tácticas básicas desde pequeños saben más sobre el
juego y son capaces de resolver problemas de gran dificultad en el mismo. Por
esto mismo, se ha comprobado que la práctica de ejercicios de carácter
esforzado y vivencial que imitan situaciones de juego real permiten que el
joven futbolista logre comprender y aplicar los conceptos tácticos en
situaciones reales de una forma mucho más efectiva.
La fase defensiva es uno de los elementos
más importantes para la enseñanza de la táctica en estas etapas. Un enfoque
hacia la anticipación y lectura de juego es esencial en la formación de un
defensor. Hay algunos trabajos, como los de Bettega et al. (2018) y Silvaa et
al. (2024) que plantean la necesidad de entrenar a los niños para 'leer' los
movimientos del oponente y 'predecirlos'. Esto requiere un trabajo extenso y
ejercicios especializados para ayudar a los futbolistas a mejorar en áreas como
interceptar y cubrir. Los ejercicios 1 contra 1 y 2 contra 2 se presentan como
los mejores para entrenar estas habilidades, porque reproducen situaciones
reales de juego donde los futbolistas necesitan tomar decisiones respecto a la
defensa. Este deseo de anticipar permite a los futbolistas defender mejor y
también les permite actuar y responder más rápido y de manera más efectiva
mientras son atacados.
Otro aspecto a destacar en la revisión es
la relevancia que tiene la creación de superioridad numérica en el ataque. Si
bien este aspecto puede sonar complejo para los futbolistas de Sub-8, hay
estudios, tales como los de Vera et al. (2019), que señalan que este tipo de
tácticas puede ser enseñado a partir de la presión de forma gradual a través de
juegos de posesión y otras actividades. Ayudar a los futbolistas a identificar
el momento en que poseen una ventaja numérica es clave para el desarrollo de su
ofensiva, ya que les ayuda a tomar decisiones acertadas en un corto periodo de
tiempo, maximizando así las posibilidades de ataque del equipo. Como dice Millán
(2023), esto refuerza la idea de que la capacidad de reconocer y aprovechar
esos instantes es fundamental para el juego ofensivo, incluso en etapas muy
tempranas del desarrollo.
Los futbolistas de competición,
específicamente en el nivel Sub-8, tienen el reto de aprender cómo decidir de
forma comprensiva en situaciones que requieren encajar en un contexto físico y
social que les genera gran presión. Por lo tanto, como parte del aprendizaje a
nivel competitivo, la toma de decisiones rápidas y eficaces es muy importante,
cuya enseñanza se incrementa por los grados de intensidad de presión que
experimentan los futbolistas en un partido. Por otro lado, escenificar momentos
que ejercen presión en el contexto del “fútbol”, tales como ejercicios 2vs2 o
3vs3 (González y Da Costa, 2015). El reto de decidir bajo gran exigencia
demanda un esfuerzo mental, el cual al ser entrenado mejora la capacidad y la
habilidad de los jóvenes futbolistas para controlar su nivel de presión
proporcionalmente al contexto sentido en el juego.
Como se ha señalado con anterioridad, el
enfoque teórico y unidimensional resulta poco efectivo para aprender tácticas y
otras áreas del fútbol. En este sentido, se sugiere que los entrenadores como Millán
(2023) y Gualoto (2021) se enfoquen en la gama de metodologías interactivas y
experimentales disponibles. Este tipo de metodología goza de la ventaja que
permite la autodeterminación de los futbolistas al poder romper y solucionar
problemas complejos de manera activa, lo que les facilita un aprendizaje más
profundo del contexto de juego. Sin embargo, este tipo de metodología pone unos
retos importantes a los entrenadores, ya que, para poder diseñar ejercicios que
van a desafiar la comprensión táctica de los futbolistas, también requiere de
respeto a su nivel de desarrollo cognitivo y motor, lo que es una fuerte carga.
El equilibrio entre desafío y sobrecarga cognitiva es lo que resulta
problemático, deja solo un camino óptimo, el de la sobrecarga cognitiva. El
equilibrio entre estos aspectos resulta problemático, sobre todo porque en las
edades más jóvenes, los futbolistas en formación no pueden procesar un amplio
espectro de información.
Al mirar hacia atrás en el análisis de
estos hallazgos, es evidente que la integración de estrategias desde las etapas
iniciales del fútbol base es imperativa. Sin embargo, no hay estudios de
investigación que se centren en la categoría Sub 8. La mayoría de los trabajos
académicos disponibles se centran más en grupos de edad avanzados, lo que crea
una brecha en la comprensión de las tácticas del juego en este grupo de edad.
En particular, captar a los futbolistas durante ciertas sesiones de
entrenamiento podría proporcionar información valiosa sobre sus procesos
cognitivos y su capacidad para integrar conceptos tácticos (Álvarez et al.,
2023; Amatria, Maneiro y Arroyo, 2024).
Además, la investigación sobre
metodologías de aprendizaje interactivo basadas en la experiencia es otro
aspecto que requiere más investigación. Si bien algunos estudios han informado
algunas ventajas con este enfoque, se requiere mucho más trabajo para adaptar
esta metodología a diferentes grupos de edad de los niños. Estudios de campo
más específicos podrían observar la mejor manera de enseñar tácticas a niños
menores de 8 años, centrándose en el juego mientras también se tienen en cuenta
las diferencias individuales del niño (Merino, Jarie y Usán, 2019).
Por último, la capacitación dentro de la
categoría Sub-8 implica también trabajar sobre el desarrollo integral del
jugador, así que el área del enfoque en la tarea deberá incluir la mejora en la
toma de decisiones dentro del juego. El trabajo de los entrenadores es colocar
el pelo en la cera para que el jugador les sirva a estos en el transcurso de su
vida profesional y dentro del deporte. Pero hay que señalar que esto debe
hacerse con cautela dentro de las posibilidades cognitivas y físicas de los futbolistas
de esa edad y establecer medidas que disparen la diversión y el aprendizaje del
juego, al tiempo que se busca la habilidad táctica.
Conclusiones
La parte analítica que se expone en este
análisis acerca de la enseñanza de conceptos tácticos en niños de 8 años
demuestra que la introducción de elementos tácticos a temprana edad contribuye
considerablemente para el desarrollo de aptitudes básicas en la toma de
decisiones y comprensión del juego. La evidencia de los estudios revisados
corrobora que, al incorporarse los conceptos tácticos ajustados a la estructura
cognitiva y motora de los futbolistas de esta edad, permite la posibilidad de
un desarrollo futbolístico integral en el futuro. Es imperativo para la
correcta asimilación de los fundamentos tácticos que un futbolista aprende a lo
largo de su vida, que el pedagogo planifique y ejecute entrenamientos que
contemplen la asimilación gradual de estos conceptos desde temprana edad.
Las modalidades más eficaces para
perfeccionar la técnica táctica en niños de esta edad, según lo revisado en
estudios, son ejercicios prácticos y situacionales. En particular, prácticas de
juego real, como los ejercicios de 1vs1 y 2vs2, son fundamentales para el
desarrollo de la anticipación, lectura del juego y toma de decisiones en
situaciones de estrés. La relevancia de la fase defensiva y la creación de una
situación de superioridad numérica son también aspectos que, sin duda, deben
aprenderse desde la niñez. Así como, el formato activo y de aprendizaje por
descubrimiento es el que mejor promueve el aprendizaje de estos conceptos.
La revisión de la literatura señala la
falta de estudios más enfocados en niños de 8 años, lo que afecta la
comprensión profunda de cómo los niños en esta edad comprenden y utilizan los
conceptos tácticos. Las metodologías de enseñanza y aprendizaje requieren algún
ajuste a las habilidades mentales de los futbolistas, para lo cual los
entrenadores necesitan estar mejor capacitados y educados con el fin de
preparar sesiones de entrenamiento adecuadas sin sobrecargar a los jóvenes
futbolistas.
Este estudio ofrece valiosos aportes
prácticos al campo del entrenamiento de fútbol base, destacando la importancia
de introducir los conceptos tácticos en las primeras etapas de la formación
futbolística. La implementación de metodologías activas y centradas en el
jugador, que favorezcan el aprendizaje mediante la experiencia directa, puede
transformar significativamente el desarrollo de los futbolistas jóvenes.
Asimismo, los entrenadores deben recibir formación específica en el diseño de
ejercicios que no solo fomenten el aprendizaje táctico, sino que también se
adapten a las capacidades cognitivas y físicas de los futbolistas, asegurando
una progresión adecuada en su formación.
Las futuras investigaciones deberían
centrarse en la exploración de cómo los niños de 8 años comprenden y aplican
los conceptos tácticos en situaciones de juego real, utilizando métodos de
observación directa y estudios de campo específicos. Además, sería relevante
investigar la efectividad de diferentes metodologías de enseñanza, comparando
los enfoques interactivos y prácticos con métodos más tradicionales. También se
sugiere realizar estudios longitudinales que evalúen el impacto a largo plazo
de la enseñanza temprana de conceptos tácticos en el rendimiento de los futbolistas
a medida que avanzan en su carrera futbolística. Estos estudios contribuirían a
afianzar la comprensión de cómo la introducción temprana de tácticas influye en
el desarrollo global de los futbolistas y podría optimizar la planificación de
entrenamientos en el fútbol base.
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Datos de los/as autores/as y
traductor/a:
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Tulio Alejandro Angulo De León
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alejandro.angulo@menorsam.edu.ec
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Autor/a
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Walter Oswaldo Jácome Tenorio
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wjacome@torremar.edu.ec
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Autor/a
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Autores